Educación en Competencias y PTI

Os paso los materiales que hemos comentado en clase sobre educación en Competencias de López Facal y el PTI. Los links para descargar los archivos están en vuestra carpeta.

Comentario de textos ( 2ºBCH)

- También os paso un esquema sobre los pasos a seguir en el comentario de textos geográficos. Lo trabajaremos esta semana en clase.

Para comentar un texto geográfico seguiremos estos pasos:

1-     ASPECTOS GENERALES: Identificación de la fuente, título, autor, fenómeno geográfico, espacio al que hace alusión y fecha.

2-     LECTURA DETENIDA DEL TEXTO, SUBRAYADO Y REALIZACIÓN DE UN ESQUEMA. Se leerá comprensivamente el texto, subrayando las ideas principales relacionadas con otras secundarias, marcaremos los conceptos fundamentales  y se realizará un pequeño esquema que nos sirva de guía.  Bien por temas, siguiendo el orden del texto. Por ejemplo:

-         Idea o ideas  principales del texto. Términos y conceptos

-         Causas : a, b, c, d…..

-         Objetivos planteados: I, II,

-         Consecuencias.

-         Otros datos de relevancia

3-     COMENTARIO. Basándonos en el esquema realizado se definirán los términos o conceptos, se explican las causas y consecuencias, se compara con otros países o lugares del entorno si es procedente y finalmente se pueden sacar previsibles tendencias para el futuro.

4-     VALORACIÓN CRÍTICA DEL TEXTO. Valoraremos si el texto es objetivo o es una visión subjetiva de lo acontecido.

La vegetación en España ( 2ºBCH)

 Os dejo algunos materiales importantes para el estudio de este tema:

Resumen Tema: Vegetación: http://www.mediafire.com/?5280cd73dgq89fq
Grandes dominios Bioclimáticos: http://www.mediafire.com/?zwzsb892ay125r2

Dos presentaciones de  Isaac Buzo:

Uno sobre las regiones biogeográficas que os vendrá bien como esquema general:

Regiones Biogeográficas Españolas

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Y el segundo sobre el comentario de una Cliserie:

Comentario de una cliserie

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Imagen publicada en el libro de texto de 2º Bachillerato, edit. Santillana, pág.125

Las Tablas de Daimiel

Para los alumnos de 2º de Bachillerato, los geógrafos del instituto, os paso un video sobre las Tablas de Daimiel. Como ya sabéis su situación es bastante compleja. Este Parque Nacional se ha ido degradando lamentablemente, la desecación que ha sufrido debido a la sobreexplotación de las aguas subterráneas (fósiles) para el riego de los cultivos de la zona (sobre todo el viñedo), han ocasionado la desecación de las turbas y en varias ocasiones ha producido incendios en el subsuelo.. tanto es así que la Unión Europea se ha visto obligada a abrir un expediente al Gobierno español por la crítica situación que atraviesa este espacio natural

http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/informe-semanal-ultima-oportunidad-las-tablas/564053/

Foto: www.absolutciudadreal.com/wp-content/uploads/...

UNA DOSIS DE OPTIMISMO

Os dejo la tertulia que, en la Cadena Ser, han realizado esta mañana C.Francino, E. Punset y todos los oyentes hablando de las razones que debemos tener para ser felices, para ser optimistas.

Otras escuelas

Aprovechando la visita que mañana haremos al Museo del Niño, os muestro otras escuelas del mundo, las de la pobreza, donde la desigualdad y precariedad educativa  es alarmante. Escuelas rurales en las que no tienen más de tres horas efectivas de clase al día, la mayoría sin agua potable, sin sillas ni los más elementales materiales didácticos. 
El 90% de los alumnos no pueden continuar estudios secundarios, faltan profesores y es que los lugares con mayor pobreza son también los que presentan los más altos indices de analfabetismo.

 Camino de la escuela en Africa (Museo del Niño. Albacete)

Patio de recreo en Perú (Museo del Niño. Albacete)

Escuela al aire libre en Benín (Museo del Niño. Albacete)

Convivencia en el aula

Escolares y su maestro en una escuela de Pakistán. (Archivo fotográfico del Museo del Niño de Albacete)
Os paso la tercera parte de la introducción con los enlaces y documentos que hemos tratado. Está en vuestra carpeta "Máster Profesorado".

El equipo pequeño

Aunque el resultado final no siempre sea el esperado, este video nos hace ver  la importancia de la motivación y el interés por el aprendizaje. Aquello que a nuestros alumnos les gusta,  porque le encuentran un sentido, sea en el deporte como ocurre en este caso, o en cualquier otra materia, les llevará a perseverar en el esfuerzo para conseguir el objetivo que se hayan propuesto.

Prehistoria 1º ESO

Vamos a iniciar las primeras clases de historia con el origen del hombre. No tiene sentido en qué momento estricto principia el hombre; lo que tiene sentido es definir el proceso de hominización.
Por hominización se entiende el proceso a través del cual los lejanos antepasados del hombre adquirieron características anatómicas y fisiológicas propiamente humanas. El paso del animal al hombre, llamado proceso de hominización, tiene lugar, al menos, durante un período de 15 millones de años.

El agua en la naturaleza

Los trabajos que habéis realizado en CC.SS los alumnos de 3º ESO sobre el agua en la naturaleza,  los hemos pasado a vuestro espacio en el Blog.

A través de las presentaciones que habéis realizado hemos podido comprobar que el agua es el elemento principal para la vida, para la tierra, para el planeta.. y para el amor. Así nos los canta   La Oreja de Van Gogh en su cuento sobre el agua.

Materiales sobre los métodos de enseñanza

Os dejo en vuestro espacio: MÁSTER PROFESORADO, un archivo con diferentes documentos sobre los métodos de enseñanza/aprendizaje.
Como adelanto del próximo tema  sobre la convivencia en el aula os paso esta secuencia de la película Ser y Tener.

Enseñar a enseñar Historia

 La didáctica de la historia se ocupa de enseñar el oficio de enseñar historia, de formar como profesores a los estudiantes de historia.Pero, ¿en qué consiste preparar para ser profesor o profesora de historia?, ¿qué significa formar las competencias en didáctica de la historia de los futuros profesores?

Todas estas cuestiones las podemos abordar a partir del texto de Joan Pagés. Os paso el link.

http://www.um.es/campusdigital/Libros/textoCompleto/historia/12pages.pdf

Métodos de enseñanza/aprendizaje

Hay métodos que nos asombran por su naturalidad, creatividad y sobre todo porque nos hacen pasar un rato divertido.

Métodos cooperativos y desarrollo del pensamiento crítico

Desde Filosofía para niños y niñas, Tomás Miranda me ha pasado la dirección de este documental de la 2 que nos puede ilustrar un poco más sobre el tema

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-filosofia-para-ninos/1227678/

Y el que no haya entendido que levante la mano

Los Mapas del Tiempo (Geografía de España)

Os dejo en la carpeta de vuestra asignatura el link sobre el trabajo de los Mapas del tiempo para poder comentar bien esta práctica.

Reventón del Río Mundo. Geografia de España, 2º Bachillerato

 Nada mejor que iniciar el tema de la hidrografia de España con el "Reventón del Río Mundo" que el profesor del IES Amparo Sanz , José Luis Rovira, pudo grabar el curso pasado.
En el apartado Geografía de España tenéis el resumen de los tres primeros temas. 

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Busca otra perspectiva. El club de los poetas muertos nos da nuevas visiones:

 Al final siempre queda algo, no os quepa duda. Así lo vimos en la mejor escena final de esta película:

Relieve terrestre 1º ESO

Os paso el trabajo que estamos viendo sobre el relieve terrestre para que comentemos las imágenes y busquéis más información sobre distintos tipos de relieve y paisajes.
Tenéis el link en la carpeta de vuestro curso (1º ESO)

UNIDADES DEL RELIEVE PENINSULAR. 3º A ESO

Iniciamos las clases de esta semana con un singular viaje: recorreremos la Meseta, el Sistema Central, Montes de Toledo, macizo Galaico, Cordillera Cantábrica, Montes de León, Sistema Ibérico, Sierra Morena... Lo caprichoso de este viaje es que conoceremos estas unidades por su composición, edades, formas, relaciones... ¡a saber qué tesoros esconden!.
 Os incluyo algunos datos para que vayamos bien preparados y tengamos información suficiente para preguntarles por su presente o su pasado.. .
Os dejo el link en la carpeta de vuestro curso (3º ESO)

 (Imagen de Malpartida, Peña Caballera. Fuente: jugimo.blogspot.com)

TEMA 1. INTRODUCCIÓN.

Os inserto las diapositivas del inicio del Curso. Sacad vuestras propias conclusiones de esta primera semana. Lo que hablamos es tan sólo una guía para que cada uno se oriente en la búsqueda de su propio  modelo educativo.
http://www.mediafire.com/?qe7387isjst3h4f
Anoche, un grupo de profesores, celebrábamos con el director del Museo del Niño una cena de homenaje por su jubilación, (aunque seguirá dirigiendo y coordinando el  Museo desinteresadamente). Preparó un discurso  de gran interés para todos los que nos interesamos por la historia y la educación.  Espero poder compartirlo con todos vosotros en clase. 
Os cuento todo esto porque cuando hablaba Juan Peralta me veníais a la mente y pensaba que su amplia experiencia como maestro rural, como innovador de la escuela, fundador de dos museos y sobre todo innovador de aquello que en la Reforma educativa llamaron " Conocimiento del medio", le convierten en una extraordinaria fuente para el conocimiento didáctico, histórico, educativo, social........
Organizaremos una salida al Museo y aprenderemos con Juan Peralta de la escuela del pasado.

... La formación del profesorado de Secundaria y el fracaso escolar.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Bolonia/formacion/profesorado/Secundaria/fracaso/escolar/elpepusoc/20090615elpepusoc_5/Tes

Texto periodístico para leer, analizar y comentar la formación del alumnado de Secundaria. Existe otra forma de pensar sobre la crisis de la escuela y sobre las alternativas para mejorarla..

El contexto de la actividad docente y la búsqueda de una enseñanza de calidad

Iniciamos nuestro Blog con una buena clase, con la sonrisa de Mona Lisa. Os propongo que veamos las tres primeras clases, son un excelente documento para hablar de novedades y tradiciones, educación y enseñanza.

Primera clase:

Segunda clase:

Tercera clase: